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Página 65- Questões 650 de 920

Questao:Q2452096 Aplicação:07/04/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PEDAGOGO Disciplina:Português Tema:Interpretação de Textos Topico:Variação Linguística Editar

Questão 641: Nessa tira, além da expressão “tô nem aí”, o emprego da linguagem coloquial se faz presente na

Leia o Texto 1 para responder à questão. Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao- de-texto-tira-garfield>. Acesso em: 27 jan. 2024.
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ocorrência das reticências.
utilização do vocativo “Garfield”.
ausência de concordância verbal.
falta de uniformidade de tratamento.
Questao:Q2452097 Aplicação:07/04/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PEDAGOGO Disciplina:Português Tema:Sintaxe Topico:Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado Editar

Questão 642: Nos períodos “ Mas o fato é que você não consegue interagir” e “ O fato é que eu não tô nem aí”, as orações destacadas classificam-se como orações principais, às quais se ligam orações subordinadas substantivas que exercem a função sintática de

Leia o Texto 1 para responder à questão. Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao- de-texto-tira-garfield>. Acesso em: 27 jan. 2024.
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aposto.
objeto direto.
predicativo.
sujeito.
Questao:Q2452098 Aplicação:07/04/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PEDAGOGO Disciplina:Português Tema:Interpretação de Textos Topico:Variação Linguística Editar

Questão 643: No excerto da crônica de Ruy Castro, o narrador descreve uma situação em que a falha na comunicação decorre de diferenças de uso da língua que exemplificam a variação linguística

Leia o Texto 2 para responder à questão. Texto 2 O autoclismo da retrete Em 1973, fui trabalhar numa revista brasileira editada em
Lisboa. Logo no primeiro dia, tive uma amostra das deliciosas
diferenças que nos separavam, a nós e aos portugueses, em
matéria de língua. Houve um problema no banheiro da redação
e eu disse à secretária: “Isabel, por favor, chame o bombeiro
para consertar a descarga da privada.” Isabel franziu a testa e
só entendeu as quatro primeiras palavras. Pelo visto, eu estava
lhe pedindo que chamasse a Banda do Corpo de Bombeiros
para dar um concerto particular de marchas e dobrados na
redação. Por sorte, um colega brasileiro, em Lisboa havia
algum tempo e já escolado nos meandros da língua, traduziu o
recado: “Isabel, chame o canalizador para reparar o autoclismo
da retrete.” E só então o belo rosto de Isabel se iluminou. CASTRO, Ruy. O autoclismo da retrete . Folha de São Paulo. Disponível em: . Acesso em: 21
fev. 2024.
diacrônica.
diafásica.
diastrática.
diatópica.
Questao:Q2452099 Aplicação:07/04/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PEDAGOGO Disciplina:Português Tema:Pontuação Topico:Uso da Vírgula Editar

Questão 644: Segundo a gramática normativa, a utilização da vírgula dá-se por questões estilísticas e sintáticas. No período “Em 1973, fui trabalhar numa revista brasileira editada em Lisboa”, segundo a norma-padrão, justifica-se o emprego da vírgula pelo mesmo motivo sintático que justifica o emprego da(s) vírgula(s) em

Leia o Texto 2 para responder à questão. Texto 2 O autoclismo da retrete Em 1973, fui trabalhar numa revista brasileira editada em
Lisboa. Logo no primeiro dia, tive uma amostra das deliciosas
diferenças que nos separavam, a nós e aos portugueses, em
matéria de língua. Houve um problema no banheiro da redação
e eu disse à secretária: “Isabel, por favor, chame o bombeiro
para consertar a descarga da privada.” Isabel franziu a testa e
só entendeu as quatro primeiras palavras. Pelo visto, eu estava
lhe pedindo que chamasse a Banda do Corpo de Bombeiros
para dar um concerto particular de marchas e dobrados na
redação. Por sorte, um colega brasileiro, em Lisboa havia
algum tempo e já escolado nos meandros da língua, traduziu o
recado: “Isabel, chame o canalizador para reparar o autoclismo
da retrete.” E só então o belo rosto de Isabel se iluminou. CASTRO, Ruy. O autoclismo da retrete . Folha de São Paulo. Disponível em: . Acesso em: 21
fev. 2024.
Cristiano, não se acanhe.
Chuvas, em agosto, assustam ribeirinhos.
Maria, irmã de Afonso, não veio à aula.
Júlia, Maria e Afonso estudam bastante.
Questao:Q2452100 Aplicação:07/04/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PEDAGOGO Disciplina:Português Tema:Sintaxe Topico:Orações subordinadas substantivas: Subjetivas Objetivas diretas Objetivas indiretas... Editar

Questão 645: No período “Pelo visto, eu estava lhe pedindo que chamasse a Banda do Corpo de Bombeiros para dar um concerto particular de marchas e dobrados na redação”, a oração destacada exerce, em relação à oração anterior, a função sintática de

Leia o Texto 2 para responder à questão. Texto 2 O autoclismo da retrete Em 1973, fui trabalhar numa revista brasileira editada em
Lisboa. Logo no primeiro dia, tive uma amostra das deliciosas
diferenças que nos separavam, a nós e aos portugueses, em
matéria de língua. Houve um problema no banheiro da redação
e eu disse à secretária: “Isabel, por favor, chame o bombeiro
para consertar a descarga da privada.” Isabel franziu a testa e
só entendeu as quatro primeiras palavras. Pelo visto, eu estava
lhe pedindo que chamasse a Banda do Corpo de Bombeiros
para dar um concerto particular de marchas e dobrados na
redação. Por sorte, um colega brasileiro, em Lisboa havia
algum tempo e já escolado nos meandros da língua, traduziu o
recado: “Isabel, chame o canalizador para reparar o autoclismo
da retrete.” E só então o belo rosto de Isabel se iluminou. CASTRO, Ruy. O autoclismo da retrete . Folha de São Paulo. Disponível em: . Acesso em: 21
fev. 2024.
objeto direto.
objeto indireto.
predicativo.
sujeito.
Questao:Q2452101 Aplicação:07/04/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PEDAGOGO Disciplina:Português Tema:Interpretação de Textos Topico:Tipologia Textual Editar

Questão 646: Leia o texto a seguir. Um dos objetivos de uma análise fonológica ou fonêmica é definir quais são os sons de uma determinada língua que têm valor distintivo. Dito de outra forma, quais são os sons que servem para distinguir palavras nessa língua. Cada língua dispõe de um determinado número de fonemas cuja função é determinar a diferença de significado de uma palavra em relação à outra. O fonema é então a menor unidade fonológica da língua. CARDOSO, Denise Porto. Fonologia da Língua Portuguesa . São Cristóvão: CESAD, 2009. p. 58. Os textos que circulam no cotidiano, assumindo estrutura composicional determinada e finalidade comunicativa específica, são denominados gêneros textuais, os quais são configurados com sequências textuais definidas em razão dos objetivos comunicativos de cada gênero. No fragmento lido, predominam as sequências textuais

argumentativas.
expositivas.
injuntivas.
narrativas.
Questao:Q2452102 Aplicação:07/04/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PEDAGOGO Disciplina:Português Tema:Interpretação de Textos Topico:Gêneros Textuais Editar

Questão 647: O texto lido, em razão de seus aspectos composicionais, de seu recorte temático e de sua finalidade comunicativa, exemplifica o gênero textual

Leia o Texto 3 para responder à questão. Texto 3 Violência contra criança e adolescente Diariamente, somos bombardeados por notícias e
informações catastróficas, envolvendo mortes, acidentes,
tráfico, roubo, entre outros, ou seja, diferentes formas de
violência. Entre essas notícias, as violências sofridas por
crianças e adolescentes têm se tornado cada vez mais
frequentes: padrasto que estupra e engravida menina de 9
anos; professora que silencia aluno colocando fita crepe na
boca; adolescentes e suas famílias “acorrentados” pelo crack;
precariedade dos serviços públicos para atender às
necessidades da população. Isso sem contar os tantos outros
casos que ocorrem diariamente e não são veiculados pelos
meios de comunicação, ficando silenciados pelo anonimato. Diante de tudo isso, pensar em infância, em crianças
e adolescentes como “seres de direito” é pensar a partir de uma
trajetória histórico-cultural que foi e está sendo construída ao
longo do tempo. Com a Constituição de 1988, o “ser criança”
passa a ser percebido como um sujeito social, uma criança
cidadã, portadora de direitos. Em 1990, com o Estatuto da Criança e do Adolescente,
é reforçada a importância da proteção à criança e ao
adolescente contra todos os tipos de violência, sendo
reconhecidos legalmente como “sujeitos de direito”. No entanto,
o fato de termos uma legislação que respalde a infância no
Brasil não garante que esta seja respeitada e valorizada. Sabe-se que muitas crianças e adolescentes sofrem diariamente
diferentes formas de violência (física, psicológica, social,
sexual) e a legislação, na maioria das vezes, pouco contribui
para amenizar esse quadro. Nós, enquanto profissionais da educação, precisamos
estar atentos às diferentes formas de violência, repensando
algumas de nossas posturas frente a essa problemática. É
preciso unir forças no combate à violência infantil, por meio de
uma interação constante entre os diferentes segmentos da
sociedade, denunciando todo e qualquer tipo de violência às
autoridades responsáveis pela proteção dessas crianças e
adolescentes. [...] TONIOLO, J. M. S. A. Disponível em: <http://www.clicrbs.com.br/dsm/rs/impressa>. Acesso em: 29 fev. 2024. [Adaptado].
artigo de opinião.
crônica.
editorial.
relato de experiência.
Questao:Q2452103 Aplicação:07/04/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PEDAGOGO Disciplina:Português Tema:Interpretação de Textos Topico:Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto Editar

Questão 648: No parágrafo inicial do texto, a progressão temática é estabelecida por meio da recorrência à

Leia o Texto 3 para responder à questão. Texto 3 Violência contra criança e adolescente Diariamente, somos bombardeados por notícias e
informações catastróficas, envolvendo mortes, acidentes,
tráfico, roubo, entre outros, ou seja, diferentes formas de
violência. Entre essas notícias, as violências sofridas por
crianças e adolescentes têm se tornado cada vez mais
frequentes: padrasto que estupra e engravida menina de 9
anos; professora que silencia aluno colocando fita crepe na
boca; adolescentes e suas famílias “acorrentados” pelo crack;
precariedade dos serviços públicos para atender às
necessidades da população. Isso sem contar os tantos outros
casos que ocorrem diariamente e não são veiculados pelos
meios de comunicação, ficando silenciados pelo anonimato. Diante de tudo isso, pensar em infância, em crianças
e adolescentes como “seres de direito” é pensar a partir de uma
trajetória histórico-cultural que foi e está sendo construída ao
longo do tempo. Com a Constituição de 1988, o “ser criança”
passa a ser percebido como um sujeito social, uma criança
cidadã, portadora de direitos. Em 1990, com o Estatuto da Criança e do Adolescente,
é reforçada a importância da proteção à criança e ao
adolescente contra todos os tipos de violência, sendo
reconhecidos legalmente como “sujeitos de direito”. No entanto,
o fato de termos uma legislação que respalde a infância no
Brasil não garante que esta seja respeitada e valorizada. Sabe-se que muitas crianças e adolescentes sofrem diariamente
diferentes formas de violência (física, psicológica, social,
sexual) e a legislação, na maioria das vezes, pouco contribui
para amenizar esse quadro. Nós, enquanto profissionais da educação, precisamos
estar atentos às diferentes formas de violência, repensando
algumas de nossas posturas frente a essa problemática. É
preciso unir forças no combate à violência infantil, por meio de
uma interação constante entre os diferentes segmentos da
sociedade, denunciando todo e qualquer tipo de violência às
autoridades responsáveis pela proteção dessas crianças e
adolescentes. [...] TONIOLO, J. M. S. A. Disponível em: <http://www.clicrbs.com.br/dsm/rs/impressa>. Acesso em: 29 fev. 2024. [Adaptado].
citação.
descrição.
exemplificação.
referenciação.
Questao:Q2452104 Aplicação:07/04/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PEDAGOGO Disciplina:Português Tema:Sintaxe Topico:Orações coordenadas sindéticas: Aditivas Adversativas Alternativas Conclusivas... Editar

Questão 649: No período “ No entanto , o fato de termos uma legislação que respalde a infância no Brasil não garante que esta seja respeitada e valorizada”, o conectivo destacado poderia ser substituído, sem alteração de sentido, por

Leia o Texto 3 para responder à questão. Texto 3 Violência contra criança e adolescente Diariamente, somos bombardeados por notícias e
informações catastróficas, envolvendo mortes, acidentes,
tráfico, roubo, entre outros, ou seja, diferentes formas de
violência. Entre essas notícias, as violências sofridas por
crianças e adolescentes têm se tornado cada vez mais
frequentes: padrasto que estupra e engravida menina de 9
anos; professora que silencia aluno colocando fita crepe na
boca; adolescentes e suas famílias “acorrentados” pelo crack;
precariedade dos serviços públicos para atender às
necessidades da população. Isso sem contar os tantos outros
casos que ocorrem diariamente e não são veiculados pelos
meios de comunicação, ficando silenciados pelo anonimato. Diante de tudo isso, pensar em infância, em crianças
e adolescentes como “seres de direito” é pensar a partir de uma
trajetória histórico-cultural que foi e está sendo construída ao
longo do tempo. Com a Constituição de 1988, o “ser criança”
passa a ser percebido como um sujeito social, uma criança
cidadã, portadora de direitos. Em 1990, com o Estatuto da Criança e do Adolescente,
é reforçada a importância da proteção à criança e ao
adolescente contra todos os tipos de violência, sendo
reconhecidos legalmente como “sujeitos de direito”. No entanto,
o fato de termos uma legislação que respalde a infância no
Brasil não garante que esta seja respeitada e valorizada. Sabe-se que muitas crianças e adolescentes sofrem diariamente
diferentes formas de violência (física, psicológica, social,
sexual) e a legislação, na maioria das vezes, pouco contribui
para amenizar esse quadro. Nós, enquanto profissionais da educação, precisamos
estar atentos às diferentes formas de violência, repensando
algumas de nossas posturas frente a essa problemática. É
preciso unir forças no combate à violência infantil, por meio de
uma interação constante entre os diferentes segmentos da
sociedade, denunciando todo e qualquer tipo de violência às
autoridades responsáveis pela proteção dessas crianças e
adolescentes. [...] TONIOLO, J. M. S. A. Disponível em: <http://www.clicrbs.com.br/dsm/rs/impressa>. Acesso em: 29 fev. 2024. [Adaptado].
ademais.
com isso.
logo.
todavia.
Questao:Q2452105 Aplicação:07/04/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PEDAGOGO Disciplina:Português Tema:Interpretação de Textos Topico:Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto Editar

Questão 650: Observe a imagem a seguir. Disponível em: . Acesso em: 29 fev. 2024. O sentido geral dessa charge é construído por meio da associação entre a linguagem verbal e a não verbal. Dessa relação advém, predominantemente, o efeito semântico de

Imagem da questão
comparação.
ironia.
inferência.
pressuposto.
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