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Questao:Q3739116 Aplicação:22/11/2025 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL III - PEDAGOGIA Disciplina:Pedagogia Tema:Legislação da Educação Topico: Editar

Questão 111: Leia o texto a seguir. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores que orientam a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). Dessa maneira, reconhece-se que a educação tem compromisso com a formação e o desenvolvimento humano em suas dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica. Além disso, ambos promovem papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica. BNCC, Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 13 mai. 2025. [Adaptado]. Nesse contexto, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que o ensino deve promover o desenvolvimento de competências e habilidades. Qual é a principal função das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)?

Substituir os currículos estaduais e municipais.
Determinar conteúdos obrigatórios para as disciplinas e alunos.
Definir princípios, fundamentos e diretrizes gerais para a educação nacional.
Aplicar avaliações nacionais padronizadas nas escolas públicas de ensinos.
Questao:Q3739117 Aplicação:22/11/2025 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL III - PEDAGOGIA Disciplina:Pedagogia Tema:Temas Educacionais Pedagógicos Topico:Planejamento Educacional Editar

Questão 112: Os recursos didáticos estão a serviço do ensino quando têm função mediadora, facilitando a relação entre o aluno e o conhecimento. Seu uso tem que ser intencional e coerente com os objetivos educacionais propostos no planejamento, de modo que

favoreça a compreensão dos conteúdos e a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem.
priorize a repetição e a memorização dos conteúdos em detrimento da reflexão crítica.
contribua para contextualizar o conhecimento, conforme a tendência pedagógica vigente considerada da conjuntura.
direcione o processo de ensino para o desenvolvimento das competências, reduzindo sutilmente a intervenção docente.
Questao:Q3739118 Aplicação:22/11/2025 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL III - PEDAGOGIA Disciplina:Pedagogia Tema:Legislação da Educação Topico: Editar

Questão 113: De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996, art. 2º e 3°), a educação tem como finalidade o pleno desenvolvimento do educando e sua preparação para o exercício da cidadania. Com base nessa Lei, a função social da escola está relacionada a

uniformizar as igualdades existentes no ensino básico.
permitir a complementação do ensino afetivo e social.
manter a relação social e formal entre os alunos.
contribuir para a formação de cidadãos críticos e participativos na vida social.
Questao:Q3739119 Aplicação:22/11/2025 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL III - PEDAGOGIA Disciplina:Pedagogia Tema:Legislação da Educação Topico: Editar

Questão 114: A Lei Municipal nº 1.235/2020, dispõe sobre o quadro permanente e transitório, bem como sobre o plano de cargos, carreira e remuneração dos servidores efetivos do Município de Cidade Ocidental – Goiás. De acordo com o Plano de Carreira do Magistério, a progressão funcional do servidor ocorre quando

apresenta rendimento satisfatório e comprova qualificação profissional.
evidencia determinado tempo de serviço, sendo promovido automaticamente.
ocorre indicação política da gestão escolar.
atinge tempo de efetivo exercício e demonstra desempenho compatível com os critérios de avaliação estabelecidos.
Questao:Q3739120 Aplicação:22/11/2025 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL III - PEDAGOGIA Disciplina:Pedagogia Tema:Legislação da Educação Topico: Editar

Questão 115: Um dos objetivos centrais de Cidade Ocidental no estado de Goiás em seu Plano Municipal De Educação (PME), conforme a Lei nº 975/2015, é

reduzir a taxa de escolarização da educação infantil.
privatizar as instituições de ensino municipais.
universalizar o acesso e a permanência na educação básica.
eliminar a obrigatoriedade da educação inclusiva.
Questao:Q3739121 Aplicação:22/11/2025 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL III - PEDAGOGIA Disciplina:Pedagogia Tema:Temas Educacionais Pedagógicos Topico: Editar

Questão 116: Integração e inclusão são conceitos distintos. Os fundamentos da educação inclusiva esclarecem que a integração prevê que o aluno deve se adaptar às condições da escola com inserção parcial e condicional, enquanto a inclusão

insere total e incondicionalmente a todos os alunos independentemente de sexo, idade, religião, origem étnica, raça e deficiência, garantindo o acesso por meio das adequações arquitetônicas, pedagógicas e de ensino.
estabelece matrículas de todos os alunos independentemente de sexo, idade, religião, origem, étnica, raça e para os alunos com deficiência a matrícula está condicionada a comprovação da sua condição.
insere total e incondicionalmente a todos os alunos independentemente de sexo, idade, religião, origem étnica, raça e para os alunos com deficiência a inserção ocorre em ambientes especializados com adequações arquitetônicas, pedagógicas e de ensino.
estabelece matrículas de todos os alunos independentemente de sexo, idade, religião, origem étnica, raça e deficiência, garantindo o acesso por meio das adequações arquitetônicas, pedagógicas e de ensino, tendo em vista a normalização desses alunos.
Questao:Q3739122 Aplicação:22/11/2025 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL III - PEDAGOGIA Disciplina:Pedagogia Tema:Legislação da Educação Topico:Currículo (Teoria e Prática) Editar

Questão 117: De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96, o atendimento educacional é pautado no aproveitamento do tempo de aprendizado de cada aluno, considerando que o desenvolvimento humano é individual. Na atualidade, a garantia de proporcionar aos alunos com e sem deficiência o acesso aos conteúdos básicos representa um desafio. Dessa forma, em relação ao aluno com deficiência, a LDB prevê alternativas pedagógicas, dentre elas

a flexibilização do currículo por meio de adequações, possibilitando formas de acesso que considerem as especificidades de cada aluno.
a alteração expressiva dos conteúdos básicos de acordo com as necessidades de cada aluno.
a redução dos conteúdos básicos, considerando que o aluno com deficiência não se desenvolve de forma igualitária.
a flexibilização do currículo por meio de atividades específicas para os alunos com deficiência.
Questao:Q3739123 Aplicação:22/11/2025 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL III - PEDAGOGIA Disciplina:Pedagogia Tema:Legislação da Educação Topico: Editar

Questão 118: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, dispõe uma emenda que propõe a modalidade de educação bilíngue para surdos, favorecendo o entendimento do aspecto cultural da surdez e reconhecendo a Libras como meio legal de comunicação e expressão para as pessoas surdas. Sobre este aspecto, de acordo com a emenda na LDB, a educação bilíngue de surdos é reconhecida como uma modalidade de ensino independente nas etapas da educação básica, começando na educação infantil para surdos e considera o uso da língua de sinais

como primeira língua no AEE (Atendimento Educacional Especializado) e a língua portuguesa como primeira língua na sala de aula, nas modalidades oral e escrita.
como segunda língua em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos e a língua portuguesa como primeira língua, na modalidade escrita.
como segunda língua na escola comum por meio do tradutor/intérprete de libras como língua de instrução e a língua portuguesa como primeira língua, na modalidade escrita.
como primeira língua em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos e a língua portuguesa como segunda língua, na modalidade escrita.
Questao:Q3739124 Aplicação:22/11/2025 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL III - PEDAGOGIA Disciplina:Pedagogia Tema:Legislação da Educação Topico: Editar

Questão 119: O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da Educação Especial que tem como objetivo identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade capazes de eliminar as barreiras para a plena participação dos estudantes público-alvo da educação especial. Nesse sentido, o AEE deve ser ofertado

de forma complementar e/ou suplementar a partir do ensino fundamental, uma vez que na educação infantil as crianças frequentarão os centros médicos especializados.
de forma substitutiva ao ensino comum, priorizando o atendimento individualizado fora da escola regular, uma vez que os alunos frequentarão os centros médicos especializados.
de forma complementar e/ou suplementar à escolarização e deve ser realizado por um especialista em educação especial no turno inverso ao da classe comum (contraturno).
de forma dialógica e contínua pelo professor regente em parceria com o professor de apoio que acompanha o estudante público-alvo da educação especial.
Questao:Q3739125 Aplicação:22/11/2025 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL III - PEDAGOGIA Disciplina:Pedagogia Tema:Temas Educacionais Pedagógicos Topico: Editar

Questão 120: O Plano Educacional Individualizado (PEI) é um instrumento pedagógico importante no processo de inclusão escolar. Com base em suas finalidades e princípios, o PEI deve ser construído

pelo especialista da área da saúde responsável pelo acompanhamento clínico dos estudantes público-alvo da educação especial.
de forma colaborativa e em equipe, inclusive com a participação da família e do próprio estudante, caso seja possível e necessário.
de forma a registrar as dificuldades apresentadas pelo estudante ao final do ano letivo.
pelo professor de AEE, para utilização nas salas de recursos multifuncionais da escola.
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