Questão 41: Leia o texto a seguir. […] formação do homem através do contato orgânico com a
cultura, organizada em curso de estudos, com o centro
dedicado aos studia humanitatis, que amadurece por intermédio
da reflexão estética e filosófica e encontra na pedagogia – na
teorização da educação subtraída à influência única do costuma
– seu próprio guia. Todo o mundo grego e helenístico, de Platão
a Plotino, até Juliano, o Apóstata, e, no âmbito cristão, até
Orígenes, elaborará com constância e segundo diversos
modelos este ideal de formação humana, que virá a constituir
[…] o produto mais alto e complexo, mais típico da elaboração
cultural grega e um dos legados mais ricos da cultura ocidental
por parte do mundo antigo. CAMBI, Franco. História da Pedagogia . São Paulo: FEU, 1999, p. 49. Esse ideal de formação humana trata-se

Questão 42: Leia o texto a seguir. […] tende a recusar o modelo de teoria pedagógica inspirado
pelo pensamento metafísico, e em particular metafísicoreligioso que – todavia – não desaparece, mas perde terreno,
perde a unicidade como modelo para dar espaço também a
outros itinerários de teorização. Estes se ligam mais
estritamente ao empirismo, ao tempo histórico, às necessidades
da sociedade, às ideologias que a percorrem, ativando assim
um feixe e tipos, de modelos, de saber pedagógico […]. CAMBI, Franco. História da Pedagogia . São Paulo: FEU, 1999, p. 212. Essa teoria pedagógica atravessa o período da

Questão 43: Entre 1930 e 1937, o Brasil viveu um dos períodos de maior
radicalização política de sua história. Essa época de
efervescência ideológica foi substancialmente rica na
diversidade de projetos distintos para a sociedade brasileira,
de modo que é possível identificar quatro projetos distintos
para a construção de um novo Brasil, e, consequentemente,
quatro diferentes pensamentos sobre a educação brasileira,
(GHIRALDELLI JÚNIOR, 1990), expressos pelos grupos:

Questão 44: Leia o texto a seguir. Não deixa de ser elucidativo perceber [o documento] como
elemento de coesão de uma frente de educadores que, a
despeito de suas diferenças, articulava-se em torno de alguns
objetivos comuns, como a laicidade, a gratuidade e a
obrigatoriedade da educação. Mas não foi apenas isso. O
documento também foi representante de um grupo de
intelectuais que abraçava um mesmo projeto de nação, ainda
que com divergências internas. O expediente da organização
de frentes, aliás, foi comum no final dos anos 1920 e no início
da década de 1930, constituindo-se na estratégia utilizada para
a conjugação de forças em torno de um ideal comum. VIDAL, Diana Gonçalves. […]. Educ. Pesqui. , São Paulo, v. 39, n. 3, jul./set.
2013, p. 584. A qual documento o texto se refere?

Questão 45: Leia o texto a seguir. A partir de 1964, com a implantação da Ditadura Militar, primouse por estabelecer um governo com base no fortalecimento
centralizador do Poder Executivo, pautando as ações
administrativas pelo primado do econômico sobre os aspectos
políticos e sociais. No tocante à questão educacional, defendiase, como pressuposto básico, a aplicação da teoria do capital
humano como fundamentação teórico-metodológica
instrumental para o aumento da produtividade econômica da
sociedade. FERREIRA JÚNIOR; BITTAR, 2008. Nesse contexto, o que tomou vulto no âmbito do Estado
brasileiro e na educação foi a ideologia

Questão 46: Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),
instituída pela Lei nº 9.394/1996, a educação básica está
organizada nas etapas de

Questão 47: De acordo com a Lei nº 13.005/2014, que instituiu o Plano
Nacional de Educação (PNE) para o período de 2014 a
2024, uma de suas metas foi aumentar o investimento
público em educação para atingir, no mínimo, qual
percentual do PIB ao final do decênio?

Questão 48: Leia o texto a seguir. A criança não pensa, no sentido estrito desse termo, mas ela
vê mentalmente o que evoca. O mundo para ela não se
organiza em categorias lógicas gerais, mas distribui-se em
elementos particulares, individuais, em relação com sua
experiência pessoal. O egocentrismo intelectual é a principal
forma assumida pelo pensamento da criança neste estádio.
Seu raciocínio procede por analogias, por transdução, uma vez
que lhe falta a generalidade de um verdadeiro raciocínio lógico. CAVICCHIA, Durlei de Carvalho. O desenvolvimento da criança nos primeiros
anos de vida . Caderno de Formação: Formação de Professores Educação
Infantil-Princípios e Fundamentos, v. 1, 2010, p. 10. Esse trecho faz referência a qual dos estádios do
desenvolvimento cognitivo propostos por Jean Piaget?

Questão 49: Leia o texto a seguir. […] é a capacidade diferencial da criança para captar e utilizar
os sinais e instruções daqueles que são mais eruditos, mais
conscientes e mais experientes do que ela, e que, de fato,
colaboram com ela. […] é como se o adulto que interage com a
criança lhe emprestasse sua própria consciência ‘organizandolhe’ a situação de aprendizagem, propondo objetivos
alcançáveis e ensinando-os adequadamente no curso da
tarefa. BRUNER, J. S. Concepções de infância : Freud, Piaget, Vygotsky. Acción,
pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza Psicología, 1984, p. 4-5. Esse conceito desenvolvido por Vigotski, que se refere à
capacidade diferencial da criança para captar e utilizar os
sinais dos mais eruditos que colaboram com ela, ou do
educador, adulto que organiza as condições sociais
favoráveis a seu desenvolvimento, trata-se da

Questão 50: Leia o poema a seguir. […] não é um gancho em que se pendura cada som enunciado, não é treinamento repetitivo de uma habilidade, nem um martelo quebrando blocos de gramática. […] é diversão é leitura à luz de vela ou lá fora, à luz do sol. São notícias sobre o presidente O tempo, os artistas da TV e mesmo Mônica e Cebolinha nos jornais de domingo. É uma receita de biscoito, uma lista de compras, recados colados na geladeira, um bilhete de amor, telegramas de parabéns e cartas de velhos amigos. É viajar para países desconhecidos, sem deixar sua cama, é rir e chorar
com personagens, heróis e grandes amigos. É um atlas do mundo, sinais de trânsito, caças ao tesouro, manuais, instruções, guias, e orientações em bulas de remédios, para que você não fique perdido. […] é, sobretudo, um mapa do coração do homem, um mapa de quem você é,
e de tudo que você pode ser. Kate M. Chong (apud Soares, 2009). De acordo com Soares (2009), esse poema faz referência a
qual conceito, que vai além da simples habilidade de ler e
escrever, envolvendo a capacidade de usar a leitura e a
escrita em diferentes contextos sociais?