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Questao:Q3092677 Aplicação:23/11/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL P-III Disciplina:Pedagogia Tema:Principais Autores Topico:Libâneo Editar

Questão 341: Leia o texto a seguir. [...] a participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática da escola, possibilitando o envolvimento de profissionais e usuários no processo de tomada de decisões e no funcionamento da organização escolar. LIBÂNEO, José Carlos Libâneo. Organização e gestão da escola . Goiânia: Alternativa, 2004. Diante disso, é fundamental a participação de toda a comunidade escolar no processo de

avaliação financeira.
avaliação docente.
avaliação institucional.
avaliação da aprendizagem.
Questao:Q3092678 Aplicação:23/11/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL P-III Disciplina:Pedagogia Tema:Legislação da Educação Topico:Base Nacional Comum Curricular - BNCC Editar

Questão 342: De acordo com os eixos estruturantes da educação infantil (interações e brincadeiras), quais são os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, na primeira etapa da educação básica, designados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?

Brincar, estudar, explorar, descobrir, expressar e alimentar-se.
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
Conviver, manipular, jogar, explorar, apresentar e conhecer-se.
Jogar, descobrir, participar, falar, manipular e desenvolver-se.
Questao:Q3092679 Aplicação:23/11/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL P-III Disciplina:Pedagogia Tema:Temas Educacionais Pedagógicos Topico:A Construção do Conhecimento: Papel do Educador do Educando e da Sociedade Editar

Questão 343: No que se refere às teorias pós-críticas do currículo, destacam-se a importância das diferentes formas culturais e a oposição às estruturas ideológicas que privilegiam culturas tradicionais dominantes. Para essa concepção de currículo, é papel da escola

construir espaços de diálogos sobre desigualdades e diversidade.
desenvolver habilidades e competências para o mercado de trabalho.
disciplinar os sujeitos envolvidos no processo de ensinoaprendizagem.
constituir-se como espaço de interação e ensino de valores morais.
Questao:Q3092680 Aplicação:23/11/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL P-III Disciplina:Pedagogia Tema:Legislação da Educação Topico:Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações Editar

Questão 344: O Estatuto da Criança e do Adolescente assegura acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos

ou qualquer grau de parentesco, na educação infantil.
ou qualquer grau de parentesco, em qualquer etapa da educação básica.
que frequentem qualquer etapa ou ciclo de ensino da educação básica.
que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.
Questao:Q3092681 Aplicação:23/11/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL P-III Disciplina:Pedagogia Tema:Temas Educacionais Pedagógicos Topico:Projeto Político Pedagógico Editar

Questão 345: O documento que tem como finalidade organizar a estrutura escolar, estabelecendo um plano de metas e ações e tendo como base a comunidade intra e extraescolar, com todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem é denominado

Plano de Ações.
Plano Político-Institucional.
Projeto Político-Pedagógico
Projeto Pedagógico de Aprendizagem.
Questao:Q3092682 Aplicação:23/11/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL P-III Disciplina:Pedagogia Tema:Legislação da Educação Topico:Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica Editar

Questão 346: Entre os múltiplos fatores que revelam desproporção entre as unidades federadas do Brasil e dificultam a formulação e implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, estão:

recursos financeiros, diferença climática, orientação vocacional, planejamento institucional e educação indígena.
recursos financeiros, dimensão geográfica, demografia, recursos naturais e traços socioculturais.
saberes docentes, formação pedagógica, avaliação institucional, orientação vocacional e educação para as relações étnico-raciais.
saberes discentes, avaliação institucional, dimensão geográfica, diferença étnica, educação rural e indígena.
Questao:Q3092683 Aplicação:23/11/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL P-III Disciplina:Pedagogia Tema:Planejamento Educacional Topico:Elaboração do Planejamento de Ensino Editar

Questão 347: Leia o texto a seguir. Se para nós o planejamento na escola é um processo voltado para a organização de ações que permitam a consecução de objetivos educacionais, o plano é um documento escrito que materializa um determinado momento de um planejamento. É a apresentação, de forma organizada, de um conjunto de decisões. Um plano, para que se constitua em instrumento eficiente de ação, precisa ser muito bem pensado e, melhor ainda, muito bem redigido. Isso significa a apresentação de diretrizes claras, práticas e objetivas. Com um documento escrito, o plano compõe-se das seguintes partes: identificação, objetivos, conteúdos, estratégias, avaliação, o cronograma e bibliografia. MASETTO, Marcos. Didática: a aula como centro. São Paulo: FTD, 1986. Tendo em vista os componentes fundamentais do plano de ensino, os objetivos

orientam a escolha de estratégias de ensino, a elaboração do processo de avaliação e a distribuição dos recursos da instituição; devem ser estabelecidos com participação democrática.
gerais e específicos não são necessários no planejamento escolar e/ou nos planos de ensino, desde que os conteúdos e a avaliação estejam fundamentados em teoria pedagógica.
gerais referem-se a aspectos não dimensionáveis, relativos à seleção de conteúdos provenientes da legislação educacional e do currículo escolar, de modo que não são selecionados pelo professor.
específicos referem-se a aspectos concretos, alcançáveis em menor tempo, como, por exemplo, aqueles que surgem ao final de uma aula ou de uma unidade de trabalho; em geral, explicitam desempenhos observáveis.
Questao:Q3092684 Aplicação:23/11/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL P-III Disciplina:Pedagogia Tema:Legislação da Educação Topico:Educação Especial - Leis Tratados e Normas Especiais Editar

Questão 348: A Lei Brasileira de Inclusão designa, quanto à disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras, que os profissionais atuantes

na educação básica devem, no mínimo, possuir ensino médio completo e certificado de proficiência em Libras.
no ensino superior devem, no mínimo, possuir ensino médio completo e certificado de proficiência em Libras.
na educação indígena e na educação do campo devem, no mínimo, possuir reconhecimento acadêmico.
em cursos de graduação e pós-graduação devem, no mínimo, possuir certificado de proficiência em Libras.
Questao:Q3092685 Aplicação:23/11/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL P-III Disciplina:Pedagogia Tema:Planejamento Educacional Topico:Tipos de Planos de Ensino Editar

Questão 349: O instrumento do processo de planejamento participativo que tem a capacidade de levantar, no empírico, a temática a ser trabalhada como ação prático-reflexiva é

a gestão, que oportuniza a vivência da democracia escolar e produz conhecimentos individuais.
a avaliação, que incorpora as representações dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
o diagnóstico, que percorre o objeto do planejamento guiado pelo foco de reflexão, levantando informações, análises e sínteses que fundamentam o plano.
o projeto pedagógico, que determina as atividades docentes e discentes, com fundamento em corpo teórico consensualmente definido.
Questao:Q3092686 Aplicação:23/11/2024 Banca:VERBENA-UFG Cargo:PROFESSOR NÍVEL P-III Disciplina:Pedagogia Tema:Legislação da Educação Topico:Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos Editar

Questão 350: A execução do Plano Nacional de Educação e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas

da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação da Educação; do Fórum Estadual de Educação; da Comissão de Educação e Lazer da Câmara Municipal; do Conselho de gestores.
da Associação Nacional de Políticas Educacionais; da Comissão de Educação da Assembleia Legislativa; do Fórum Municipal de Educação; do Conselho escolar.
do Ministério da Educação; da Comissão de Educação, Cultura e Esporte da Câmara de Vereadores; do Conselho Municipal de Educação; do Fórum Nacional de Licenciatura.
do Ministério da Educação; da Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e da Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal; do Conselho Nacional de Educação; do Fórum Nacional de Educação.
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