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Questão: Q3866966 Aplicação: 31/12/2025 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Temas Educacionais Pedagógicos Tópico: Editar

Questão 41: As tendências progressistas do pensamento educacional
brasileiro são aquelas que

A) argumentam que o aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões.

B) configuram o professor como figura central e o aluno como receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas.

C) partilham a ideia de o aluno como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser acumulados na mente por associações.

D) partem de uma análise crítica da sociedade, compreendendo que a educação é um campo em disputa.

Questão: Q3866967 Aplicação: 31/12/2025 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Temas Educacionais Pedagógicos Tópico: Editar

Questão 42: No ensino tradicional, a figura do professor/docente, em
relação ao ensino, é a de ser o

A) facilitador do conhecimento, fornecendo o suporte para a experimentação e a aquisição de conhecimentos sem interferências externas.

B) estimulador do conhecimento, possibilitando meios que criem desafios que estimulem o interesse do estudante pela aprendizagem.

C) condutor da aprendizagem, cabendo-lhe ensinar conteúdos a serem memorizados e avaliados posteriormente.

D) mediador da aprendizagem, fazendo com que os conhecimentos sejam compartilhados de forma mútua entre os aprendentes.

Questão: Q3866968 Aplicação: 31/12/2025 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Currículo (Teoria e Prática) Tópico: Editar

Questão 43: O currículo tradicional é aquele em que o ensino pressupõe
uma

A) abordagem mecânica, centrada no docente.

B) abordagem crítica, concentrada nas disputas.

C) leitura complexa, focada na diversidade.

D) relação crítica, expressa nas desigualdades.

Questão: Q3866969 Aplicação: 31/12/2025 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Legislação da Educação Tópico: Editar

Questão 44: O planejamento da educação brasileira, no que tange à
organização, financiamento e destinação orçamentária foi
instituído pela Lei nº 13.005/2014 e traz 10 diretrizes e 20
metas a serem cumpridas ao final do decênio. Esse
documento é intitulado

A) Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

B) Plano Nacional de Educação (PNE).

C) Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).

D) Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

Questão: Q3866970 Aplicação: 31/12/2025 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Português Tema: Interpretação de Textos Tópico: Editar

Questão 45: Leia o texto a seguir. Anuário brasileiro da Educação Básica 2025: confira os
dados sobre a educação brasileira Os dados desta edição são referentes a 2024. Segundo
apresentado, existem 179,2 mil escolas de educação básica no
Brasil. 2,3 milhões de professores e 47 milhões de alunos
matriculados. O anuário aponta que a quantidade de estudantes
nos anos iniciais do ensino fundamental é o maior em relação
aos anos finais do ensino médio. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/noticias/anuario-brasileiroeducacao-brasileiro-2025-confira-dados-sobre-educacaobrasileira/3132665.html. Acesso em: 30 nov. 2025. Segundo o texto, os dados apontam que o ensino
fundamental

A) está deficitário em relação ao ensino médio, contando com menos estudantes.

B) apresenta um quadro inalterado em relação a anos anteriores, o que compromete a educação básica.

C) conta com mais estudantes nos seus anos iniciais do que os anos finais do ensino médio.

D) configura-se como um motivador para que os estudantes concluam a educação básica com êxito.

Questão: Q3866971 Aplicação: 31/12/2025 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015 Tema: Acessibilidade Tópico: Tecnologia Assistiva e do Direito à Participação na Vida Pública e Política Editar

Questão 46: A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência
(Estatuto da Pessoa com Deficiência), em seu art. 3º, inciso
III, apresenta a seguinte definição: “produtos,
equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias,
estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a
funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da
pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida,
visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida
e inclusão social”. Esse conceito refere-se

A) as tecnologias assistivas.

B) as barreiras atitudinais.

C) aos conteúdos programáticos.

D) as competências e habilidades.

Questão: Q3866972 Aplicação: 31/12/2025 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015 Tema: Disposições Preliminares Tópico: Editar

Questão 47: O art. 4° da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência (Lei nº 13.146/2015), assegura que "toda pessoa
com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades
com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de
discriminação". Conceitua-se discriminação como

A) a inclusão de pessoas com deficiências em espaços específicos, desde que apresentem laudo comprovando a deficiência.

B) toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular a pessoa com deficiência.

C) a forma como se dará a adaptação da pessoa com deficiência por meio de barreiras e tecnologias assistivas.

D) todo uso de dispositivos legais que tenham por objetivo a fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

Questão: Q3866973 Aplicação: 31/12/2025 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Legislação da Educação Tópico: Editar

Questão 48: A resolução CNE/CP nº 02/2019 define as diretrizes para a
formação inicial de professores que atuarão na Educação
Básica no Brasil. O documento enfatiza que é necessário
que a formação docente esteja alinhada

A) à Base Nacional Comum Curricular.

B) ao Plano Nacional de Educação.

C) ao Plano Estadual de Educação.

D) aos conselhos estaduais de educação

Questão: Q3866974 Aplicação: 31/12/2025 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Legislação da Educação Tópico: Editar

Questão 49: A Resolução CNE/CP nº 2/2019, no art. 4º, apresenta que a
ação docente deve compreender

A) as competências, conteúdos e habilidades socioemocionais.

B) os conhecimentos teóricos e práticos e as competências.

C) a identidade docente, a profissionalização e a prática docente.

D) o conhecimento profissional, a prática e o engajamento profissional.

Questão: Q3866975 Aplicação: 31/12/2025 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Português Tema: Interpretação de Textos Tópico: Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto Editar

Questão 50: Leia o texto a seguir. Recuperação da educação após a pandemia é lenta e
desigual, revela estudo do IPEA Estudo do Ipea revela que somente seis estados
recuperaram simultaneamente Ideb e Saeb nos anos
iniciais do ensino fundamental pós-pandemia da Covid-19. A análise, baseada em dados do Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica (Ideb) e do Sistema de Avaliação da
Educação Básica (Saeb) entre 2013 e 2023, mostra que o
impacto da interrupção das aulas presenciais entre março de
2020 e julho de 2022 ainda é visível em todos os níveis de
ensino. O Ideb é um indicador criado pelo Ministério da Educação que
combina o desempenho dos estudantes nas avaliações do
Saeb com dados sobre aprovação escolar, gerando uma nota
de 0 a 10 para cada etapa de ensino. Já o Saeb mede
diretamente as habilidades e competências dos alunos em
Língua Portuguesa e Matemática, servindo como principal
referência para monitorar a aprendizagem no país. Nos anos iniciais do ensino fundamental, a média nacional do
Saeb permanece abaixo do patamar de 2019, exigindo esforços
para reverter a queda. O cenário é ainda mais preocupante nos
anos finais, período no qual a proficiência continuou diminuindo
mesmo após o retorno às aulas presenciais. No ensino médio,
embora haja crescimento do Ideb, boa parte do avanço é
atribuída à redução das taxas de reprovação, e não a ganhos
expressivos no desempenho medido pelo Saeb. Disponível em: https://www.ipea.gov.br/portal/categorias 5-todas-asnoticias/noticias/16030-recuperacao-da-educacao-apos-pandemia-e-lenta-edesigual. Acesso em: 22 dez. 2025. De acordo com o texto, qual fator interferiu diretamente no
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica e no
Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) entre
2013 e 2023?

A) A reprovação escolar.

B) A interrupção das aulas presenciais.

C) O êxito escolar.

D) A evasão escolar.

QUESTÕES DA PROVA (Sistema de Revisão Programada)

VERBENA-UFG

2025

PROFESSOR – PEDAGOGO

50

Revisão Programada Científica (SM-2 + Leitner)

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