QUESTÕES DA PROVA (Sistema de Revisão Programada)

VERBENA-UFG

Banca Organizadora

2024

Ano da Prova

PEDAGOGO

Cargo

50

Total de Questões

Órgão INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOL...
Nível / Escolaridade S

Revisão Programada Científica (SM-2 + Leitner)

🚨 Caixinha H 0 4 horas
📘 Caixinha D 0 1 dia
📚 Caixinha S 0 3 dias
⭐ Caixinha W 0 1 semana
🏆 Caixinha M 0 1 mês
📊 Total Revisão 0 pendentes
0%
Progresso de estudos: 0% da prova concluída

Página 1 - Questões 1 a 10 de 50

Questão: Q2452096 Aplicação: 07/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PEDAGOGO Disciplina: Português Tema: Interpretação de Textos Tópico: Variação Linguística Editar

Questão 1: Nessa tira, além da expressão “tô nem aí”, o emprego da
linguagem coloquial se faz presente na

Leia o Texto 1 para responder à questão. Disponível em: . Acesso em: 27 jan. 2024.
Imagem da questão
ocorrência das reticências.
utilização do vocativo “Garfield”.
ausência de concordância verbal.
falta de uniformidade de tratamento.
Questão: Q2452097 Aplicação: 07/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PEDAGOGO Disciplina: Português Tema: Sintaxe Tópico: Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado Editar

Questão 2: Nos períodos “ Mas o fato é que você não consegue
interagir” e “ O fato é que eu não tô nem aí”, as orações
destacadas classificam-se como orações principais, às
quais se ligam orações subordinadas substantivas que
exercem a função sintática de

Leia o Texto 1 para responder à questão. Disponível em: . Acesso em: 27 jan. 2024.
Imagem da questão
aposto.
objeto direto.
predicativo.
sujeito.
Questão: Q2452098 Aplicação: 07/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PEDAGOGO Disciplina: Português Tema: Interpretação de Textos Tópico: Variação Linguística Editar

Questão 3: No excerto da crônica de Ruy Castro, o narrador descreve
uma situação em que a falha na comunicação decorre de
diferenças de uso da língua que exemplificam a variação
linguística

Leia o Texto 2 para responder à questão. Texto 2 O autoclismo da retrete Em 1973, fui trabalhar numa revista brasileira editada em Lisboa. Logo no primeiro dia, tive uma amostra das deliciosas diferenças que nos separavam, a nós e aos portugueses, em matéria de língua. Houve um problema no banheiro da redação e eu disse à secretária: “Isabel, por favor, chame o bombeiro para consertar a descarga da privada.” Isabel franziu a testa e só entendeu as quatro primeiras palavras. Pelo visto, eu estava lhe pedindo que chamasse a Banda do Corpo de Bombeiros para dar um concerto particular de marchas e dobrados na redação. Por sorte, um colega brasileiro, em Lisboa havia algum tempo e já escolado nos meandros da língua, traduziu o recado: “Isabel, chame o canalizador para reparar o autoclismo da retrete.” E só então o belo rosto de Isabel se iluminou. CASTRO, Ruy. O autoclismo da retrete . Folha de São Paulo. Disponível em: . Acesso em: 21 fev. 2024.
diacrônica.
diafásica.
diastrática.
diatópica.
Questão: Q2452099 Aplicação: 07/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PEDAGOGO Disciplina: Português Tema: Pontuação Tópico: Uso da Vírgula Editar

Questão 4: Segundo a gramática normativa, a utilização da vírgula dá-se por questões estilísticas e sintáticas. No período “Em
1973, fui trabalhar numa revista brasileira editada em
Lisboa”, segundo a norma-padrão, justifica-se o emprego da
vírgula pelo mesmo motivo sintático que justifica o emprego
da(s) vírgula(s) em

Leia o Texto 2 para responder à questão. Texto 2 O autoclismo da retrete Em 1973, fui trabalhar numa revista brasileira editada em Lisboa. Logo no primeiro dia, tive uma amostra das deliciosas diferenças que nos separavam, a nós e aos portugueses, em matéria de língua. Houve um problema no banheiro da redação e eu disse à secretária: “Isabel, por favor, chame o bombeiro para consertar a descarga da privada.” Isabel franziu a testa e só entendeu as quatro primeiras palavras. Pelo visto, eu estava lhe pedindo que chamasse a Banda do Corpo de Bombeiros para dar um concerto particular de marchas e dobrados na redação. Por sorte, um colega brasileiro, em Lisboa havia algum tempo e já escolado nos meandros da língua, traduziu o recado: “Isabel, chame o canalizador para reparar o autoclismo da retrete.” E só então o belo rosto de Isabel se iluminou. CASTRO, Ruy. O autoclismo da retrete . Folha de São Paulo. Disponível em: . Acesso em: 21 fev. 2024.
Cristiano, não se acanhe.
Chuvas, em agosto, assustam ribeirinhos.
Maria, irmã de Afonso, não veio à aula.
Júlia, Maria e Afonso estudam bastante.
Questão: Q2452100 Aplicação: 07/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PEDAGOGO Disciplina: Português Tema: Sintaxe Tópico: Orações subordinadas substantivas: Subjetivas Objetivas diretas Objetivas indiretas... Editar

Questão 5: No período “Pelo visto, eu estava lhe pedindo que chamasse
a Banda do Corpo de Bombeiros para dar um concerto
particular de marchas e dobrados na redação”, a oração
destacada exerce, em relação à oração anterior, a função
sintática de

Leia o Texto 2 para responder à questão. Texto 2 O autoclismo da retrete Em 1973, fui trabalhar numa revista brasileira editada em Lisboa. Logo no primeiro dia, tive uma amostra das deliciosas diferenças que nos separavam, a nós e aos portugueses, em matéria de língua. Houve um problema no banheiro da redação e eu disse à secretária: “Isabel, por favor, chame o bombeiro para consertar a descarga da privada.” Isabel franziu a testa e só entendeu as quatro primeiras palavras. Pelo visto, eu estava lhe pedindo que chamasse a Banda do Corpo de Bombeiros para dar um concerto particular de marchas e dobrados na redação. Por sorte, um colega brasileiro, em Lisboa havia algum tempo e já escolado nos meandros da língua, traduziu o recado: “Isabel, chame o canalizador para reparar o autoclismo da retrete.” E só então o belo rosto de Isabel se iluminou. CASTRO, Ruy. O autoclismo da retrete . Folha de São Paulo. Disponível em: . Acesso em: 21 fev. 2024.
objeto direto.
objeto indireto.
predicativo.
sujeito.
Questão: Q2452101 Aplicação: 07/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PEDAGOGO Disciplina: Português Tema: Interpretação de Textos Tópico: Tipologia Textual Editar

Questão 6: Leia o texto a seguir. Um dos objetivos de uma análise fonológica ou fonêmica é
definir quais são os sons de uma determinada língua que têm
valor distintivo. Dito de outra forma, quais são os sons que
servem para distinguir palavras nessa língua. Cada língua
dispõe de um determinado número de fonemas cuja função é
determinar a diferença de significado de uma palavra em
relação à outra. O fonema é então a menor unidade fonológica
da língua. CARDOSO, Denise Porto. Fonologia da Língua Portuguesa . São Cristóvão:
CESAD, 2009. p. 58. Os textos que circulam no cotidiano, assumindo estrutura
composicional determinada e finalidade comunicativa
específica, são denominados gêneros textuais, os quais são
configurados com sequências textuais definidas em razão
dos objetivos comunicativos de cada gênero. No fragmento
lido, predominam as sequências textuais

argumentativas.
expositivas.
injuntivas.
narrativas.
Questão: Q2452102 Aplicação: 07/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PEDAGOGO Disciplina: Português Tema: Interpretação de Textos Tópico: Gêneros Textuais Editar

Questão 7: O texto lido, em razão de seus aspectos composicionais, de
seu recorte temático e de sua finalidade comunicativa,
exemplifica o gênero textual

Leia o Texto 3 para responder à questão. Texto 3 Violência contra criança e adolescente Diariamente, somos bombardeados por notícias e informações catastróficas, envolvendo mortes, acidentes, tráfico, roubo, entre outros, ou seja, diferentes formas de violência. Entre essas notícias, as violências sofridas por crianças e adolescentes têm se tornado cada vez mais frequentes: padrasto que estupra e engravida menina de 9 anos; professora que silencia aluno colocando fita crepe na boca; adolescentes e suas famílias “acorrentados” pelo crack; precariedade dos serviços públicos para atender às necessidades da população. Isso sem contar os tantos outros casos que ocorrem diariamente e não são veiculados pelos meios de comunicação, ficando silenciados pelo anonimato. Diante de tudo isso, pensar em infância, em crianças e adolescentes como “seres de direito” é pensar a partir de uma trajetória histórico-cultural que foi e está sendo construída ao longo do tempo. Com a Constituição de 1988, o “ser criança” passa a ser percebido como um sujeito social, uma criança cidadã, portadora de direitos. Em 1990, com o Estatuto da Criança e do Adolescente, é reforçada a importância da proteção à criança e ao adolescente contra todos os tipos de violência, sendo reconhecidos legalmente como “sujeitos de direito”. No entanto, o fato de termos uma legislação que respalde a infância no Brasil não garante que esta seja respeitada e valorizada. Sabe-se que muitas crianças e adolescentes sofrem diariamente diferentes formas de violência (física, psicológica, social, sexual) e a legislação, na maioria das vezes, pouco contribui para amenizar esse quadro. Nós, enquanto profissionais da educação, precisamos estar atentos às diferentes formas de violência, repensando algumas de nossas posturas frente a essa problemática. É preciso unir forças no combate à violência infantil, por meio de uma interação constante entre os diferentes segmentos da sociedade, denunciando todo e qualquer tipo de violência às autoridades responsáveis pela proteção dessas crianças e adolescentes. [...] TONIOLO, J. M. S. A. Disponível em: . Acesso em: 29 fev. 2024. [Adaptado].
artigo de opinião.
crônica.
editorial.
relato de experiência.
Questão: Q2452103 Aplicação: 07/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PEDAGOGO Disciplina: Português Tema: Interpretação de Textos Tópico: Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto Editar

Questão 8: No parágrafo inicial do texto, a progressão temática é
estabelecida por meio da recorrência à

Leia o Texto 3 para responder à questão. Texto 3 Violência contra criança e adolescente Diariamente, somos bombardeados por notícias e informações catastróficas, envolvendo mortes, acidentes, tráfico, roubo, entre outros, ou seja, diferentes formas de violência. Entre essas notícias, as violências sofridas por crianças e adolescentes têm se tornado cada vez mais frequentes: padrasto que estupra e engravida menina de 9 anos; professora que silencia aluno colocando fita crepe na boca; adolescentes e suas famílias “acorrentados” pelo crack; precariedade dos serviços públicos para atender às necessidades da população. Isso sem contar os tantos outros casos que ocorrem diariamente e não são veiculados pelos meios de comunicação, ficando silenciados pelo anonimato. Diante de tudo isso, pensar em infância, em crianças e adolescentes como “seres de direito” é pensar a partir de uma trajetória histórico-cultural que foi e está sendo construída ao longo do tempo. Com a Constituição de 1988, o “ser criança” passa a ser percebido como um sujeito social, uma criança cidadã, portadora de direitos. Em 1990, com o Estatuto da Criança e do Adolescente, é reforçada a importância da proteção à criança e ao adolescente contra todos os tipos de violência, sendo reconhecidos legalmente como “sujeitos de direito”. No entanto, o fato de termos uma legislação que respalde a infância no Brasil não garante que esta seja respeitada e valorizada. Sabe-se que muitas crianças e adolescentes sofrem diariamente diferentes formas de violência (física, psicológica, social, sexual) e a legislação, na maioria das vezes, pouco contribui para amenizar esse quadro. Nós, enquanto profissionais da educação, precisamos estar atentos às diferentes formas de violência, repensando algumas de nossas posturas frente a essa problemática. É preciso unir forças no combate à violência infantil, por meio de uma interação constante entre os diferentes segmentos da sociedade, denunciando todo e qualquer tipo de violência às autoridades responsáveis pela proteção dessas crianças e adolescentes. [...] TONIOLO, J. M. S. A. Disponível em: . Acesso em: 29 fev. 2024. [Adaptado].
citação.
descrição.
exemplificação.
referenciação.
Questão: Q2452104 Aplicação: 07/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PEDAGOGO Disciplina: Português Tema: Sintaxe Tópico: Orações coordenadas sindéticas: Aditivas Adversativas Alternativas Conclusivas... Editar

Questão 9: No período “ No entanto , o fato de termos uma legislação que
respalde a infância no Brasil não garante que esta seja
respeitada e valorizada”, o conectivo destacado poderia ser
substituído, sem alteração de sentido, por

Leia o Texto 3 para responder à questão. Texto 3 Violência contra criança e adolescente Diariamente, somos bombardeados por notícias e informações catastróficas, envolvendo mortes, acidentes, tráfico, roubo, entre outros, ou seja, diferentes formas de violência. Entre essas notícias, as violências sofridas por crianças e adolescentes têm se tornado cada vez mais frequentes: padrasto que estupra e engravida menina de 9 anos; professora que silencia aluno colocando fita crepe na boca; adolescentes e suas famílias “acorrentados” pelo crack; precariedade dos serviços públicos para atender às necessidades da população. Isso sem contar os tantos outros casos que ocorrem diariamente e não são veiculados pelos meios de comunicação, ficando silenciados pelo anonimato. Diante de tudo isso, pensar em infância, em crianças e adolescentes como “seres de direito” é pensar a partir de uma trajetória histórico-cultural que foi e está sendo construída ao longo do tempo. Com a Constituição de 1988, o “ser criança” passa a ser percebido como um sujeito social, uma criança cidadã, portadora de direitos. Em 1990, com o Estatuto da Criança e do Adolescente, é reforçada a importância da proteção à criança e ao adolescente contra todos os tipos de violência, sendo reconhecidos legalmente como “sujeitos de direito”. No entanto, o fato de termos uma legislação que respalde a infância no Brasil não garante que esta seja respeitada e valorizada. Sabe-se que muitas crianças e adolescentes sofrem diariamente diferentes formas de violência (física, psicológica, social, sexual) e a legislação, na maioria das vezes, pouco contribui para amenizar esse quadro. Nós, enquanto profissionais da educação, precisamos estar atentos às diferentes formas de violência, repensando algumas de nossas posturas frente a essa problemática. É preciso unir forças no combate à violência infantil, por meio de uma interação constante entre os diferentes segmentos da sociedade, denunciando todo e qualquer tipo de violência às autoridades responsáveis pela proteção dessas crianças e adolescentes. [...] TONIOLO, J. M. S. A. Disponível em: . Acesso em: 29 fev. 2024. [Adaptado].
ademais.
com isso.
logo.
todavia.
Questão: Q2452105 Aplicação: 07/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PEDAGOGO Disciplina: Português Tema: Interpretação de Textos Tópico: Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto Editar

Questão 10: Observe a imagem a seguir. Disponível em: . Acesso em: 29 fev. 2024. O sentido geral dessa charge é construído por meio da
associação entre a linguagem verbal e a não verbal. Dessa
relação advém, predominantemente, o efeito semântico de

Imagem da questão
comparação.
ironia.
inferência.
pressuposto.
<