QUESTÕES DA PROVA (Sistema de Revisão Programada)

VERBENA-UFG

Banca Organizadora

2024

Ano da Prova

PROFESSOR – PEDAGOGO

Cargo

50

Total de Questões

Órgão PREFEITURA DE PEROLÂNDIA - GO
Nível / Escolaridade S

Revisão Programada Científica (SM-2 + Leitner)

🚨 Caixinha H 0 4 horas
📘 Caixinha D 0 1 dia
📚 Caixinha S 0 3 dias
⭐ Caixinha W 0 1 semana
🏆 Caixinha M 0 1 mês
📊 Total Revisão 0 pendentes
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Página 4 - Questões 31 a 40 de 50

Questão: Q3467680 Aplicação: 28/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Currículo (Teoria e Prática) Tópico: Editar

Questão 31: Em diferentes documentos oficiais, desde os anos de 1990,
o conceito de competência se faz presente. Homologada em
2017, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também
traz o mencionado conceito. Na BNCC, a competência
deve ser compreendida como a

transferência de informações entre educadores e educandos no curso da ação pedagógica, configurando aprendizados ligados à inteligência emocional e diante da qual a escola deve mobilizar seus esforços no sentido de apoiar seu desenvolvimento.
disposição para assimilar conteúdos científicos, o que permite o desenvolvimento de habilidades (memorização), de virtudes (inovação) e valores (dedicação ao realizar uma tarefa), componentes que estão na base da vida escolar do educando.
mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
capacidade de escuta, retenção, memória e reprodução dos conteúdos escolares que integram a Base Nacional Comum Curricular e que se colocam como elemento central do trabalho realizado na escola pela direção e por toda a equipe pedagógica.
Questão: Q3467681 Aplicação: 28/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Legislação da Educação Tópico: Editar

Questão 32: O adequado aporte de recursos financeiros é condição
importante para a efetiva melhoria do ensino ofertado aos
estudantes matriculados na Educação Básica. Essa
questão está presente no atual Plano Nacional de Educação
(PNE) que traz uma meta relativamente ambiciosa a esse
respeito. O PNE projeta ampliar o investimento público em
educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar
de

4% (quatro por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 7% (sete por cento) do PIB ao final do decênio.
7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 11% (onze por cento) do PIB ao final do decênio.
10% (dez por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 14% (catorze por cento) do PIB ao final do decênio.
7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao final do decênio.
Questão: Q3467682 Aplicação: 28/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Temas Educacionais Pedagógicos Tópico: Principais Autores Editar

Questão 33: Leia o texto a seguir. FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros
escritos. São Paulo: Unesp, 2000, p. 22. O extrato acima apresenta diversos aspectos próprios à
pedagogia de Paulo Freire, educador brasileiro cuja obra é
mundialmente reconhecida. Considerando o referido
extrato, é possível afirmar que a concepção pedagógica
freireana se caracteriza por

Imagem da questão
afirmar o caráter reprodutor das relações sociais capitalistas de dominação de classe no interior das diversas instituições, concebendo a escola como aparelho ideológico do Estado e os educadores como meros agentes desses mecanismos de dominação.
reconhecer que o processo de ensinar e aprender envolve e exige que se considere os contextos e as histórias de vida dos educandos, tomando-os como ponto de partida em direção a uma educação dialógica que favoreça o aprendizado escolar, a leitura crítica do mundo e a autonomia.
associar de maneira inédita a alfabetização ao processo educativo de jovens e adultos trabalhadores, cujo propósito pedagógico é a estrita aquisição da competência cognitiva, circunscrevendo o que os educandos devem aprender aos conteúdos escolares.
defender que o aprendizado escolar é essencialmente um ato de liberdade expresso na dimensão política da educação, o que implica reconhecer como secundário o conteúdo das disciplinas escolares, a organização do trabalho pedagógico da escola e o lugar do professor no processo de ensino-aprendizagem.
Questão: Q3467683 Aplicação: 28/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Legislação da Educação Tópico: Editar

Questão 34: Leia o caso a seguir. Elaborado pelo(a) autor(a). Considerando o texto da LDB/1996, pode-se afirmar que a
resposta dada à M.V. está

Imagem da questão
incorreta, pois ao poder público estadual não cabe exclusividade nessa etapa da Educação Básica, mas a garantia de sua oferta. Conforme a LDB/1996, os municípios devem oferecer com prioridade o ensino fundamental.
correta, pois a esfera de atuação do poder público municipal se restringe ao oferecimento da educação em creches e pré-escolas, atuando nas etapas seguintes apenas quando cumpridas as obrigações em sua área de competência.
incorreta, pois a LDB/1996 atribuiu responsabilidades de oferta, desenvolvimento e manutenção da Educação Básica de modo indistinto entre o poder público federal, estadual e o municipal.
correta, pois a esfera de atuação do Estado compreende a oferta do ensino médio e, com prioridade, a oferta do ensino fundamental. Conforme a LDB/1996, os municípios devem priorizar a educação infantil, não o ensino fundamental.
Questão: Q3467684 Aplicação: 28/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Temas Educacionais Pedagógicos Tópico: Editar

Questão 35: Colocando o educando no centro do processo pedagógico,
as Metodologias Ativas de Aprendizagem configuram uma
abordagem que ganhou força na área da Didática nos
últimos anos. São exemplos de Metodologias Ativas de
Aprendizagem

a metodologia da aprendizagem por projetos, a aula magistral e a metodologia da aula expositiva.
a rotação dos alunos por estações em sala de aula, a aula expositiva e as metodologias de ensino centradas no professor.
a metodologia da aula magistral, a metodologia do aprendizado entre pares e o método de aula expositiva dialogada.
a sala de aula invertida, a aprendizagem baseada em problemas, a metodologia da problematização com o Arco de Maguerez.
Questão: Q3467685 Aplicação: 28/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015 Tema: Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência Tópico: Direito à Educação Editar

Questão 36: Analise o caso a seguir. Elaborado pelo(a) autor(a). Com base na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência, Lei nº 13.146/2015, a solicitação da estudante
mostra-se

Imagem da questão
abertamente em desajuste com o texto da Lei, pois ao ter suas solicitações atendidas haveria quebra de isonomia entre A.N. e os demais estudantes do curso universitário no qual está matriculada.
evidentemente equivocada, pois a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, no tocante à educação, não diz respeito ao Ensino Superior, tratando apenas da Educação Básica.
perfeitamente procedente, visto que a referida Lei incumbe ao poder público o dever de assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades.
indiscutivelmente em divergência com o texto da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, pois estando matriculada em um curso de nível superior ela evidencia que possui capacidades equivalentes as dos demais estudantes.
Questão: Q3467686 Aplicação: 28/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Legislação da Educação Tópico: Editar

Questão 37: A LDB nº 9.394/1996 confere um importante quadro de
normas e disposições organizacionais a respeito da
educação brasileira. No que concerne à Educação Infantil, a
Lei estabelece que esta será organizada em observância à
diversas regras comuns. Entre as referidas regras podem
ser citadas

a definição da carga horária mínima anual de 600 (seiscentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; atendimento à criança de, no mínimo, 5 (cinco) horas diárias para o turno parcial e de 8 (oito) horas para a jornada integral; controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 50% (cinquenta por cento) do total de horas; expedição de documentação que permita atestar o nível de aprendizagem da criança.
a disposição de carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
a definição de um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional, sem fixação, devido à natureza da primeira etapa da Educação Básica, de carga horária mínima; atendimento à criança de, no mínimo, 5 (cinco) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; expedição de documentação que permita atestar o nível de aprendizagem da criança ao longo do ano letivo.
a disposição de um mínimo de 180 (cento e oitenta) dias de trabalho educacional, sem fixação, devido à natureza da primeira etapa da Educação Básica, de carga horária mínima; atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de oito (oito) horas para a jornada integral; sem exigência de controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar; expedição de documentação que permita atestar o nível de aprendizagem da criança ao longo do período escolar.
Questão: Q3467687 Aplicação: 28/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Currículo (Teoria e Prática) Tópico: Editar

Questão 38: Leia o caso a seguir. Elaborado pelo(a) autor(a). Com base no que foi descrito, pode-se afirmar que a
concepção de currículo presente no documento daquela
rede municipal de ensino compreende o que se denomina
de teoria

Imagem da questão
tradicional de currículo.
de currículo pós-moderna.
curricular crítica.
do currículo integrado.
Questão: Q3467688 Aplicação: 28/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Avaliação Educacional Tópico: Editar

Questão 39: A avaliação do desenvolvimento e da aprendizagem da
criança é um tema complexo e exigente para os
profissionais envolvidos com os processos pedagógicos nas
instituições educacionais. A avaliação é uma questão
pontuada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, que fixa as orientações gerais sobre
como as instituições educacionais devem proceder. De
acordo com as referidas diretrizes, as instituições de
educação infantil devem

estabelecer procedimentos claros e formais de avaliação, preferencialmente, a fim de garantir a imparcialidade, realizados por um outro profissional que não o docente da turma; devem ser feitos múltiplos registros da aprendizagem; a avaliação deve permitir identificar a condição da criança em prosseguir ou não para a etapa seguinte da Educação Básica.
elaborar modos próprios de acompanhamento do trabalho pedagógico e da avaliação das crianças, com objetivo de classificação e diferenciação; devem fazer uso de múltiplos registros da aprendizagem e devem configurar processos documentados que permitam aferir o nível de desenvolvimento da criança e estabelecer sua condição de passagem ou não para o Ensino Fundamental.
promover meios inovadores, abertos e estimulantes de avaliação baseados na realidade local de cada estabelecimento; devem fazer uso de registro único do processo de aprendizagem; devem realizar avaliações que possibilitem identificar os padrões de aprendizagem da criança e estabelecer sua condição de passagem ou não para o Ensino Fundamental.
criar procedimentos para o adequado acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação; devem fazer uso de múltiplos registros da aprendizagem e devem configurar processos que não visem a retenção da criança na Educação Infantil.
Questão: Q3467689 Aplicação: 28/04/2024 Banca: VERBENA-UFG Cargo: PROFESSOR – PEDAGOGO Disciplina: Pedagogia Tema: Aspectos Sociológicos da Educação Tópico: Editar

Questão 40: À medida que a sociedade se distancia das formas de
socialização comunais, à medida que a sociedade se
complexifica e se moderniza, à medida que não se trata de
constituir súditos, mas cidadãos, a instituição escolar ocupa
um lugar importante no âmbito dos estados modernos,
especialmente em se tratando de democracias. Nesse
quadro, a instituição escolar assume um lugar próprio,
revelador de sua função social e de sua atribuição
específica. Esta função social e atribuição específica se
consubstanciam no fato do ensino escolar possibilitar a

continuidade dos processos espontâneos de desenvolvimento dos seres humanos; bem como a volta aos hábitos, modos de socialização e cultura de nossos antepassados, evitando assim os males do progresso.
criação e o desenvolvimento das capacidades humanas de memória e atenção, bem como a formação de cidadãos obedientes e passivos requeridos pelos regimes democráticos.
apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados pela humanidade, bem como ser condição importante para o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
formação e o desenvolvimento de valores e hábitos, duas disposições formadas exclusivamente na instituição escolar, visto que o acesso à informação no mundo atual já não configura algo próprio da instituição escolar.
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